英雄联盟投注平台官网

当前位置:首页  > 教学科研 > 名师工作室 名师工作室
高中生物新课标学习心得体会----陈静
来源:本站    发布时间:2021-01-01    阅读次数:770次

读完新课程尺度,我了解到作为新课程理念下的教学,不仅要遵循教育规律,并且要放眼于未来,这样才能顺应教育成长的要求,适应并推进教学的进步,才能在教学实践中,摸索出一些宝贵的经验。不竭得学习老教师的教学经验并且要不竭的总结本身的经验,学会总结与反省,形成本身的风格!
   首先,要钻研教材,去体味新教材的意境,要将情感教学融入课堂,组织好本身的语言,对新教材的理解和对生命科学的热爱可以通过语言情感的表达而发散,通过在课堂中传递和学出产生共鸣,融入教师的情感之中,提升了学生的情感品味和对生命特质的理解,有助于学生美好情感的形成。从而使他们产生美好的联想,达到预期的教学目标,增强其参与意识,实现其自身价值。
   其次,要把握教材的精髓,教法上应有所改革,新教材图文并茂,图片精美,翻开它,令人耳目一新,可将学生带入一种学习情境。所以在教学中,许多环节应该是以学生为主体,师生共同完成,表现出教师是学习行为的引导者、参与者,这是新的教学理念在教学中的一种现实表现。充实调动学生的积极性,让他们参与到课堂中来.
   第三,探究是培养学生学习能力的好办法,新教材要倡导探究式学习方法,为的是培养学生的创新能力与实践能力,激发学生学习的能力性。教学中从教学实际出发,适时适本地运用新的教学方法和教学理念,培养学生的能力。让学生在学法上适应新课改要求,我们教师在学法指导就是要害,教师要不竭增进角色意识,努力使学生参与到教学过程中。在问题解决的过程中,教师是引导者、参与者,配合学生去学习。探究活动是学生实践性学习行为。在学生进行探究活动的时候,教师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势,创新教学是培养学生主题意识的途径。在新教材实践性活动多,思维操练多,这一点显而易见,对教师的教学和学生的学习都起到了很好的导向作用,教学方法也有很大的阐扬空间,通过师生的彼此启发,培养了学生参与意识、环保意识,又阐扬了学生的主体意识,学会了本身探讨答案的实践方法,对学生能力的培养及思维是一个极大的促进。
  第四、在生物学新课改中转变师生角色,新教材改变传统的注入式写法,留意从学生的生活经验出发,创设情境,引导学生自主学习,主动探究,由此要进行师生各自角色的转换。首先教师角色的转变,新教材的改革,是从学生的成长和社会要求出发的。由此教师必需转换角色;教师由传统的常识传授者,转变为现代的促进者;由教学行为的治理者和执行者,转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。现代教师集学习者、欣赏者、开发者、引导者、组织者、创造者、反思者于一体,在课堂教学中使这一集合体得以实现。学生角色的转变,新教材注重学生探究式学习方法的培养和操练,皆在培养学生实践能力和创新精神,激发其学习的主不雅观能动性。学生不再是被动式的学习者,而是主动式的学习者、探究者、发现者。
   在教学中不竭思考本身在工作中的不足之处。努力提高本身的生物程度,来更好地适应现在的生物教学。
   通过这次的培训,使我深刻意识到:本身的常识、只有不竭地学习,不竭地充实,不竭地觉醒,才能适应新课程改改革的成长,才能搞好新课程的教育教学工作。经过学习新课标我熟悉到了新课改的必要性。在教学实践中,把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点:经过新课标的学习,提高自身本质。转变传统的教育不雅观念。教师不再只是传授常识,师生互动产生的新常识的比重将大大增加。教师将从常识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。在以后的教学过程中我要做到:

认真学习新课标,深入领会《新课程尺度》的内涵,周全提高学生的整体素养,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活。讲授新课程应从整体上把握尝试教科书,弄清其编写意图、学科体系特点,弄清教科书与《课程尺度》、教科书各教程之间的内在联系。按照学生的年龄特征和不一样教学资料,创造性地选择和运用教科书的各种设计,采纳适宜的教学策略,倡导启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式,促进学生生物素养的整体提高。充实运用多媒体教学辅助手段,为了在课堂上给学生供给更多的信息,创设各种教学情境,供给直不雅观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受,城市极大地激发学生的学习爱好,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。在实践工作中,应不竭总结反思,经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习,朝上进步探讨,总结经验。

1:创设情境,阐扬最佳效果。

在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动搞笑的问题情境,吸引学生的留意力,激发学生的学习爱好,这样使学生从生活经验和客不雅观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学常识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的欢乐,初步表现与现时生活的联系。  

2:奖励激励,提高学习专心性。

在教学中,充实关注学生情感态度变化,采纳专心的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分丰富!真聪明等。调动了学生专心探求常识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改:要能阐扬学生主体性和专心性,有一个创新思维活动的空间,要害在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不单要吃透教材,并且要尽量地搜集,制作与教材有关的常识,教具;又要长于把握学生的心里,使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,出产密切相关。所以,在教学中教师要长于引导学生从熟悉的事物,现象出发,按照学生把握的状况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,阐扬想象,专心思维来解决问题的意向。

3:应对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言,不能光是常识的传授,而是包罗常识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生常识,教给学生方法,教给学生独立和保留的潜力应成为所有教师的职业追求。

4:学生应成为课堂学习的主人

环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将常识点分化,忽视了学生自主探究和常识的综合运用潜力的培养;一些本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被教师取而代之;一些学生经过自我的深思熟虑组成的独特见解和疑问,往往因为教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习专心性、创造性,为学生带给从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

5:灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材,不明白把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应按照学生的认知规律和现有程度,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,按照学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

6:追求形式和效果统一的课堂

此刻,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:

首先问题情境务必贴近学生的实际生活,活动资料务必与学生已有的常识布局和认知程度同步。其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自我的不雅观点去充实地讨论研究,发现自我的不足,构建完整周全的常识体系。还有对不一样层次的学生要有不一样的要求,准许学生有不一样的方法和不雅观点,让学生在交流、探究、比力的过程中将常识优化组合,完成筛选,做出准确决定。

      

 

 

                               撰写人:生物组  陈静

最新评论
首页   |   学校简介   |    校长致辞   |   文昌理念   |   学校荣誉   |   联系我们
Copyright Right ? 2014-2016 Powered By www.zkswczx.com Inc
地址:英雄联盟投注平台官网-首页东新区文昌大道北侧 电话:0394-8567299 邮编:466000